2015 개정 체육과 교육과정

문서 체제의 변화

 2015년 개정 체육과 교육과정에서는 총론에서 추구하는 인간상과 학교급별 교육목표가 사라졌다. 다시 2007 개정 체육과 교육과정의 모습으로 회귀 되었다. 다만 역량을 강조하는 2015 개정 교육과정에 따라 체육과의 역량이 체육과 성격에 포함된 것이 특징이다.

 체육과 목표의 경우 초등학교와 중학교 목표를 구분했던 것과 달리, 체육과 목표를 하나로 제시하고 있다.

 내용 항목에서는 내용 체계와 성취기준으로 묶이면서 내용 체계 표는 초등학교와 중학교가 분리되었고, 성취기준은 학년 군별 성취기준으로 간소화된 것이 특징이다. 특히 이 부분에서는 성취기준만 제시하지 않고 성취기준 다음에 해당 영역의 교수 학습 방법 및 유의 사항을 특화해서 제시하고 있다. 이에 따라 교수 학습 방법과 평가 항목이 교수 학습 및 평가의 방향으로 변경되면서 관련 내용이 매우 간략하게 제시되고 있는 것이 특징이다.

2009 개정 체육과 교육과정 2015 개정 체육과 교육과정
1. 추구하는 인간상
2. 학교급별 교육 목표
 가. 초등학교 교육목표
 나. 중학교 교육목표
3. 체육 과목 목표
 가. 체육과의 방향과 역할
 나. 체육과에서 추구하는 인간상
 다. 체육과에서 지향하는 다섯 가지 신체 활동
       가치 영역
 라. 체육과의 목표
   (1) 초등학교
   (2) 중학교
4. 내용의 영역과 기준
 가. 내용 체계
 나. 성취 기준
   (1) 학년 군별 성취 기준
   (2) 영역 및 학습 내용 성취 기준
5. 교수, 학습 방법
6. 평가 1. 체육과의 성격
 가. 체육과의 본질과 역할
 나. 체육과의 역량
 다. 체육과의 영역
2. 체육과의 목표
3. 내용 체계 및 성취기준
 가. 내용 체계
   
   
 나. 성취기준
   [초등학교 3~4학년]
   [초등학교 5~6학년]
   [중학교 1~3학년 군]
4.  학습 및 평가의 방향
 가.  학습
 나. 평가
  

2) 체육과의 역량 제시

총론 차원에서 역량 기반 교육과정 개정이 결정됨에 따라 체육과에서도 체육 교과에 해당하는 역량 제시가 요구되었다. 그 결과 2015 개정 체육과 교육과정에서는 체육 교과 교육을 통해 학습되기를 기대하는 보편적인 능력으로 건강 관리 능력, 신체 수련 능력, 경기 수행 능력, 신체 표현 능력이 설정되어 제시되었다.

교과 역량 요소 의미
건강 관리 능력
신체 건강과 체력 증진, 여가 선용 등의 건강한 생활 습관 형성을 도모하고, 건전한 사회와 안전한 환경을 구성, 유지할 수 있는 합리적 사고와 태도를 배야 할 수 있는 능력
신체 수련 능력
자신의 신체적 수준을 이해하고 받아들이면서도 지속적이고 적극적인 신체 수련 노력을 통해 새로운 목표를 달성할 수 있는 능력
경기 수행 능력 게임, 스포츠 등 유희적 본능을 바탕으로 하는 경쟁 상황에서 적합한 전략과 기능을 발휘하여 개인 혹은 공동의 목표 달성을 위해 상호 작용할 수 있는 능력
신체 표현 능력 신체와 움직임을 매개로 하여 생각과 느낌을 표현하고 수용하는 능력
  



3) 내용 체계의 변화

2015 개정 체육과 교육과정에서는 내용 체계의 변화가 이루어졌다. 2015년 세월호 사건은 우리나라 전체 사회의 큰 변화를 가져왔는데, 초·중·고등학교에서의 안전 교육이 국가 차원에서 강화되면서 체육과에도 안전 교육의 책무성이 요구되었다. 그 일환으로, 대영역에서 안전 영역이 신설되었고, 여가 영역은 건강 영역으로 흡수되었다. 또한 대영역의 '활동'(activity)(신체활동 : physical activity의 줄임말) 이 2015 개정 체육과 교육과정에서는 사라졌다.



4) 역량 함양을 지향하는 교수, 학습

 인성을 강조하는 2009 개정 교육과정에 따라 체육과 교육과정의 교수, 학습에서 창의, 인성을 지향하는 교수, 학습을 강조한 것처럼, 역량을 강조하는 2015 개정 체육과 교육과정에서도 역량 함양을 지향하는  학습을 가장 우선으로 국가 수준 체육과 교육과정 문서에 제시하고 있다.



2. 선택 중심 교육과정

2014년도 고등학교 입학자부터 학교 유형에 상관없이 모든 고등학교에서는 체육을 필수로 10단위 이상 이수하고, 6개 학기에 골고루 편성하도록 하는 교육부 정책이 발표되었다. 기존의 3개 과목은 선택 과목보다는 필수 과목의 성격으로 운영될 수밖에 없었다. 이에 고등학교 체육 이수 단위의 증가로 인한 선택 과목의 다변화가 요구되었으며, 또한 2015 개정 교육과정에서 추구하는 진로 교육의 강화로 인해 고등학교 체육 선택 과목의 재구조화가 요구되었다. 그 결과 고등학교 체육 선택과목의 수는 3개(운동과 건강 생활, 스포츠 문화, 스포츠 과학)에서 4(체육, 운동과 건강, 스포츠 생활, 체육 탐구)로 확대되었다. 또한 고등학교 체육에서도  중 학교와 마찬가지로 안전 교육을 강조하기 위해 '체육', '운동과 건강', '스포츠 생활 과목에 안전 영역을 대영역으로 제시하고 있다.

2009 개정 교육과정 2015 개정 교육과정
고교 선택 과목 일반 선택 진로 선택
운동과 건강 생활
스포츠 문화
스포츠 과학 체육
운동과 건강 스포츠 생활
체육 탐구
 

2015 개정 체육과 교육과정에서 고등학교에 신설된 3개 과목
고등학교 체육 고등학교 체육 과목이 신설되었다. 고등학교 체육은 고등학교 수준에서 체육을 대표할 만한 교과목으로, 체육 교과의 이수 단위 증가와 더불어 체육 선택 과목의 수를 늘려야 한다는 상황적 요구를 수렴하여 신설된 과목이다. 이 과목은 초, 중학교에서 습득하고 체험한 체육의 내용을 종합적으로 심화하여 '생활화 수 있는 과목으로 볼 수 있다.
스포츠 생활 스포츠 생활 과목이 신설되었다. 스포츠 생활은 기존의 스포츠 과학과 스포츠 문화라는 이론 중심적 내용 구성의 한계를 극복하고 스포츠 활동을 중심으로 스포츠 생활화를 체득할 수 있는 과목이다.
체육 탐구 체육 탐구 과목이 신설되었다. 체육 탐구는 체육 계열 학과로 진로를 선택하거나 체육 관련 분야로 진출하고자 하는 학생들의 기본적 소양을 함양하는 차원에서 신설된 과목이다. 즉 진로, 직업으로써 체육을 받아들이고 체육 분야에서의 다양한 지로와 직업군의 유형을 학습하여 자신에게 적합한 진로를 탐색하는데 취지를 두고 있는 과목이다.